2021现代互联网教育会有什么样的巨变呢？

互联网教育在疫情下已经在发生了巨大的变化，学校停课不停学，依靠互联网来进行网上授学。教育是传授知识，国家发展的重要一部分。那么在疫情的悄悄影响下到底在发生着什么样的变化呢，下面我们就一起来探讨下教育知识这个领域吧！

《说文解字》说：“师者，上下之效；教育，养子，行善。”

这句话强调了教育者作为教育主体的作用和作用：教育者自身要有良好的品格，言行并重，教受教育者。

对《说文》的解读强调道德。这句话虽然已经过了一千年，但在当代仍然成立。然而，从知识授予和获取的角度来看，学习者和知识是这一过程的主角。

教育的本质是什么？

从知识学习的角度来看，我认为是提高学习者与知识的匹配度。

如何提高匹配度？

有必要抽象学习者的学习过程。

在学习知识的过程之中，有两个主体：学习者和知识。两者之间的联系点发生在两个阶段︰第一阶段，学习者以特定的方式学习知识；第二阶段，知识的接受效果对学习者自身产生影响。

在第一阶段，接触行为是主动的；在第二阶段，影响是自发的（没有主动-被动关系）。

在这个过程之中，学习者和知识都是不确定的，所以学习的方法和效果是不同的。

传统的课堂教学模式，以教师为主。然而，从知识学习的全过程用以看，教师的教学只是某一类学习者的一种具体方式。

要想提高学习者与知识的匹配程度，就要在学习过程的四个方面采取相应的优化措施，而不是固守一点。单点学习，很容易达到上限。此外，程序性问题取决于构成程序的每个模块的参与。要提高匹配率，就必须在学习者、方法、知识、效果等方面齐头并进。从面向对象的角度看，角色具有三个属性：知识的原始水平、理解知识的能力和学习的动机。

原有的知识水平直接影响到之后接受新知识的能力，一个小学生很难理解微积分。

抽象能力强的学生更容易理解几何图形，但对诗歌的敏感度较低。

在漫长的学习过程之中，人们经常会遇到懒惰、遗弃、颓废等负面情绪。

应该强调的是，这三个属性是因果关系。对知识的不理解导致知识水平低下，降低了学习的积极性。一旦学习动机降低，就会产生对学习的心理排斥，再加上其理解能力差，之前的知识水平不高。三管齐下，使学生的知识学习处于不断下降的状态。

要解决这个问题，必须从理解知识的能力出发。好坏是一种定性的说法。每个人对知识的理解自然是不一样的。知识的统一呈现和教师的统一教学方法，使不适应这种呈现和教学方法的学生难以接受。因此，他们对知识的理解是以“差”的方式表现出来的。

要改变对知识的理解能力，不能从学习者开始（因为其固有的特点，吃脑白金是没有用的），而应该从知识的层次出发，改变知识的呈现方式和知识的结构。

知识表示的一般规律是从抽象到具体，从理论到实例，以直观的方式表示知识。例如：要理解通货膨胀，最好用例子作为学习材料。随着华尔街的崩溃和空头头寸，学习者可以通过VR、AR或角色扮演互动体验真实场景之中的真实选择。

通过这种方式呈现的学习效果将远远优于文字、图片，甚至视频。媒介的最终发展是成为现实，消除时间与空间的距离。

当然，仅仅改变表达方式是不够的。知识本身的结构也需要改变。摩托车是由成千上万的零件组成的，知识也是如此。它是由成千上万的小知识组成的。如果我们能把知识分解成最小的模块，大知识就会变成小知识的集合。很多学习者能力差的原因是知识在一开始是作为一个整体呈现的，如果把大知识分割开来，学习者就可以以较低的难度理解小知识，一点一点地征服它，最终把小知识组合成大知识。

知识，就像产生它的世界一样，本身是复杂的，但是呈现给学习者的应该是简单和纯粹的。

当然，除了知识的结构之外，知识的类型也影响着知识划分的难度。运用新闻学中软新闻和硬新闻的定义，知识可以分为软知识和硬知识。软知识是指不能用明确的公式或逻辑来表达的知识；硬知识是指定义明确、可以用逻辑推导、条理清晰的知识。

一般来说，文科的软性知识较多，如文学、哲学、艺术等，理工科的硬性知识较多，如化学、物理、计算机等。与硬知识相比，软知识更难分割。例如，海德格尔的“此在”原本就是一个完整的概念。如果你想把它分裂成更小的粒子，在中国只有陈家瑛有这个能力。

当然，硬知识和软知识都可以人为退化。然而，对不同知识层次的分析需要各学科的精英人才的参与。知识越软，就越需要顶尖人才用以强化知识。

通过知识的可视化和结构化，提高了学生对知识的理解能力，提高了学生的学习水平。然而，这并不足以保证学生学习动机的提高。不是每个人都是天生的学习者，对知识有着狂热的追求。要提高普通人的学习动机，就必须创新学习知识的方式。

知识是必不可少的，不管是什么情况下都是不停学。互联网的矛头也一直在处于一个上升期，互联网教育也是一个不错的选择。学生进行互联网教育知识的学习后，其学习带来的效果，影响到学生整体的学习水平，同样的国家的发展也是处于同步期。